감상의 온도를 바꾸는 결정적 변수는 정보의 타이밍
인공지능의 ‘노력 부족’을 지적하나, 사람과 인공지능 모두 소중하다는 양가적 판단

본 연구의 흥미로운 지점은 작품 자체의 완성도가 아니라, 그 이면의 '정체성'을 알게 되는 순간 발생하는 유아들의 태도 변화다. 실험 결과, 처음부터 AI 작품임을 알고 감상한 집단과 모르고 감상한 집단 사이의 초기 평가는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이는 유아가 작품을 처음 접할 때 창작 주체라는 개념적 지식보다는 색채, 형태, 분위기 같은 시각적 요소에 우선적으로 몰입한다는 것을 보여준다. 그러나 "사실 이건 컴퓨터가 그린 거야"라는 사후 정보가 개입되는 순간, 유아들의 평가는 작품의 가치, 의도, 감정이입 등 모든 영역에서 점수가 하락했으며, 그중에서도 '작품 가치'에 대한 평가 절하가 가장 뚜렷하게 나타났다. 이는 유아에게 있어 원작자 정보가 단순한 참고 자료가 아니라, 이미 내린 심미적 판단을 근본적으로 뒤흔드는 강력한 해석의 열쇠임을 시사한다.

교육적 함의: 미디어 리터러시의 첫걸음
이 연구는 AI 시대 유아 교육이 그저 새로운 도구를 다루는 법을 넘어, '정보의 맥락'을 이해하는 방향으로 나아가야 함을 역설한다. 유아가 AI 작품의 낮은 노력을 지적하면서도 동시에 "둘 다 소중하다"는 양가적 태도를 보인 점은, 이들을 단순히 정보를 수동적으로 받아들이는 존재가 아닌 능동적인 감상 주체로 보아야 한다는 근거가 된다. 따라서 교육 현장에서는 AI 작품을 소개하는 시점과 맥락을 전략적으로 설계해야 하며, "왜 그렇게 느꼈는지"에 대한 열린 질문을 통해 유아가 스스로의 인식 변화를 성찰하게 돕는 미디어 리터러시 교육이 병행되어야 한다.